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    东海县“晶都名师”北师大高级研修班学习简报(三)
    2018-07-18 09:05:44 来源: 作者:师资科【 】 浏览:698
    【编者寄语】今天是培训学习的第三天,上午听取马健老师《心理光合作用——探寻健康与幸福之路》的讲座,下午聆听曹志祥主任《课程改革的特点分析》的讲座,晚上五个学习小组又分别进行了组内讨论、交流。
        专家们的精彩讲座,让人耳目一新,给人以深刻的印象,也让全体学员获益匪浅。大家彼此交流心得,畅谈做法,交换想法,“如切如磋,如琢如磨”,体现出高涨的学习热情和投身课改的情怀。每位学员笔记认真工整,感想体会丰富实在。我们有理由相信,学员们如此全身心投入培训学习,必定能够为我县教育教学工作的发展作出新的贡献。
    【学员悟道】

    朝向幸福教育

        今天上午,聆听马健老师《心理光合作用——探寻健康与幸福之路》的讲座,我深受启发。当下,基层教师的职业幸福感渐渐缺失,这是不容忽视的事实,那么,怎样增进教师的职业幸福感?本人有以下两点体会。
        一、少一些情绪垃圾
        教育教学是一件纷繁复杂的事情。在纷繁复杂的日常工作中,遭遇不如意的事,是司空见惯的。“世上不如意事,十之八九”。假如,面对任何不顺,立刻激起强烈的情绪反应,可能不利于问题解决,更无益于身心健康。对着心里不健康、不正常的人,释放着自己的情绪垃圾,其实无易于自取其辱。而将工作中的情绪垃圾带回家中,那是对家庭不负责任的表现。马老师说:“改变可以改变的,接纳不可改变的,以睿智将二者区分。”摒弃一切垃圾情绪,才能使心理更加健康。
        二、多一些减压方法
        教师的压力来自各个方面,有些甚至可以说是无法预料的。专家们认为,教育不能适应经济的发展,社会又往往把社会责任完全推给教育,而教育是无法教育社会的。学校教育都要承受压力,教师的压力可想而知。变压力为动力,对大多数的老师而言,可能只是一种理想愿景。但是,可以用很多的方法学会释放压力。马老师告诉我们一些实用的方法,如欣赏艺术、音乐,打开幽默资料库等等。做好任何事情,就是要关注自己想关注的东西,忽略可以带来压力的东西。
        不必为琐碎的纷扰,降低自己的尊严,消泯自己的幸福指数。当我们把教育工作中的一切烦忧一分为二地看待,即使不会成为哲学家,也能收获较高的职业幸福感。

    (温泉第二中心小学  刘东)

     

    适合的才是最好的

        今天下午,听取了曹志祥主任的《课程改革的特点分析》的讲座,我的许多迷惑恍然开朗。说实话,曾对当下的农村教育有一些激进的想法,听了这个讲座,我很为自己鼠目寸光感到羞愧。我想用“适合的才是最好的”作为标题谈谈自己的体会,即使顾明远先生的这句名言已被引用了千万次。
        一、适合规律发展
        教育发展是有规律的,不可凭主观愿望,一步跨入理想境界。从宏观而论,我国基础教育的基本情况表现在,“事业规模大,发展不均衡,师资经费投入少”,这是实情。基于这样的实情,我们的教育想一下子超越欧美是不现实的。从学生个体而言,每个生命个体都是千差万别的,强行把他们捆绑在一起,大家齐步走,一刀切,整齐划一,那必然带来负面效应。多元智能理论告诉我们,每一位同学在某一领域都可能存在他的优势潜能,千篇一律地强求统一,可能会扼杀学生某些优势智能的发展。而且,我国各地的教育发展也不均衡,强制学习某地区的成功经验,可能不一定适应本地区的教育现实。教育要顺应规律,脚踏实地地发展,切不可急于求成,不可盲目“拿来”,必须找到适合的因素,适当地借鉴。
        二、课程需要改革
        教育发展,必然指向课程改革。曹主任指出基础教育课程改革的实施与深化的路径:“将素质教育的要求融入课、教、评;将素质教育变成教师行为;将素质教育变成学校文化。”一味地搞应试教育,一定不适应教育发展。但是完全否定应试,也是对教育的不负责任。把素质教育与应试完全对立起来是不科学的。素质教育就是教育本身,是教育的发展阶段,也是一个发展过程。基于这样的认识,作为一线教师,关键在于要把素质教育转化为自身的行为。这种转化应该表现为,要适合地建立自己的教师课程,并在我们自己的教师课程中,自觉而且有效地把核心素养的理念渗透到学科教学中来,将课程改革作为教育持续发展和自身专业成长的动力。
        课程改革有其特点,适合教育规律、适合实际学情的课程改革才是最好的、最接地气的。

    (东海县房山中心小学  张启道)

     

    放飞梦想,一起翱翔
    ————“晶都名师”北师大高级研修班学习感悟

        研修培训已进入第三天,虽然首都的天气闷热,雷雨不断,但盛夏中的大餐,仍让我们感觉到有滋有味。尤其目睹今天为我们讲座的马健、曹志祥两位专家的学术风采,那是何等的精彩!
        下午,曹志祥先生在《我国课程改革的政策分析》报告中对我国的课程改革情况进行了分析:首先从我国基础教育的基本概况谈起,向我们介绍了影响目前甚至今后我国教育发展速度的质量因素:一是办学条件、仪器设备不能满足教育发展的需要,教育事业规模大,大班额、超大班额的现象严重;二是社会经济发展对教育提出了新的要求;三是教育自身发展面临新的挑战;四是教师、学生的发展提出新的要求。因此,课程改革是持续发展的动力,具有阶段性、区域性和差异性。
        课程改革不是一蹴而就的,它需要经历一个过程,永远给人一种“在路上”的感觉。作为这次参加培训的学员来讲,我们都是这个过程中的经历者。因此,我们要勤于思考、勤于探索、不断创新、不断改革,做课程改革永远的实践者!踏着县教育局“名师培养工程”的春风,我们必须怀着对学科教育事业的执着,在名师专家团队的引领下成长得更快,行走得更远。

    (安峰中心小学  汪兵)

     

    且行且思  做有“幸福感”的教师

        今天上午,我们听取了北师大教授、知名心理专家马健老师的讲座《心理光合作用——健康与幸福》。他把高深的心理学知识融入一个个生动的心理实验中,为我们的心灵送来了一束温暖的阳光。“看不见的大猩猩”让我们认识了“无意视盲”,教会我们面对无意视盲时,努力改变自己,更好地控制自己。他告诉我们认知自己和外界,保持阳光平和心态,以科学的沟通方法做人做事。整个讲座笑声连连,掌声不断,让我们深切领略了名嘴的风采。
        下午讲课的曹志祥老师是来自教育部的领导,授课的内容是《课程改革的特点分析》。他先介绍我国基础教育的基本情况,又讲到了课程改革的动因。为什么一定要课改,曹老师对这些问题研究的很全面、透彻,授课语言幽默,经常举出身边的例子来帮助我们理解复杂的问题。让我们明白了我国的教育遇到了哪些问题,让我们认识到借鉴国外教育的成功经验,要有选择、有批判地与我们的教育相结合,拓宽视野,放眼未来,开创属于我们自己的教育。
        听完马老师和曹老师的讲座,我的内心一直久久难以平复,作为一位基础教育工作者,我们的教育是为了什么,我们的视野应当面向何方,在课后的小组讨论会上,我说出自己的想法与思考。
        一是要调整心态,做一名有“幸福感”的老师。有人说,心态决定命运,这是有道理的。佛家讲“定能生慧,相由心生”,一个人如果心态淡定、宁静、平和,不但可以提升自身的智慧,就连他的相貌都会幻化出一副慈眉善目的面容,给人一种安全、稳重、可靠的感觉。教师的工作态度是其心态的折射,从某种意义上讲,教师能否做好本职工作,主要取决于其心态,教师能否获得职业的幸福感,也主要取决于其心态。
        二是要改变思想,把悟的“道”应用到实践中。在与专家的学习和交流中,我们学习领会专家们对教育的本质、内涵与教育教学改革的独到见解。但这只是起点,关键是要影响并改变自己的行动。“学为人师,行为世范”。如何在课堂上培养孩子抽象、推理和模型能力?怎样成为学生好的引导者?这些问题,都值得和需要我认真去探究和思考。
        三是要认真读书,争做创新型、研究型的教师。“教师在行动研究中成长”,要想成为一名骨干教师,光会教还不行,还得研。要朝着教育特长型发展,这就要求必须在一定行为规范的基础上,将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试,要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。
        我坚信,只要我们立足课堂,坚定自己的梦想追求,一定会在平凡中绽放自己,幸福自己的同时,也幸福了自己的学生。

    (东海县和平路小学教育集团  李拥军)

     

    修健康心理,享幸福人生

        今天上午听了著名心理咨询师、知名心理学家马健老师的《心灵光合作用——探寻健康与幸福之路》的讲座,颇受启发。马教授结合图文、视频、实例,给我们介绍了许多心理方面的知识,同时频繁与我们互动交流,给我们一次丰盛的精神大餐。
    他从“用人朝前,不用人朝后”等俗语中,娓娓道来,引导我们要从积极健康方向去看待事物。接着结合实例、短篇等,从压力管理、情绪管理、个性发展、抗癌4法、关注点等几个方面,引导我们探索健康与幸福之路。
        听了马老师的讲座,深有感触,深受启发。作为教师,面对当今社会的青少年学生,因时而不同,思想不同等等,在教育教学中,出现的困惑乃至压力,我们应该学会管理自己的压力和情绪,以睿智的方式方法,去改变可以改变的,并接纳不可改变的东西,才能感受到幸福。
        同时作为教育工作者,我们的教育应该针对不同学生的个性差异进行教育,让每个学生的个性能得到健康的发展,即使学业不成,也能幸福一生。
        最后,用马教授的话说:我们每个人都要注意加强运动。加强锻炼,增强体质,增强身体的免疫能力,有助于身体和心理的健康。

    (东海县房山中心小学  李启波)

     

    心向阳光,春暖花开

        上午聆听了著名心理咨询师、知名心理专家马健老师《心理光合作用——探寻健康与幸福之路》的讲座,其中一句话引起了我深深的共鸣:“你关注什么,你就能看到什么”。在马老师播放的经典心理学实验视频中,有穿白、黑两种衣服的人在传球,白衣三人,黑衣三人,马老师请我们数一数白衣人一共传球多少个,我们中的绝大多数人都把注意力集中在数传球数量上,中途一个黑猩猩从舞台中央走过,同时黑衣人由三个变成两个几乎没有人注意到。联系现实生活,我们可以把白衣人传球看作生活中的负面信息,如果一个人看问题只盯着负面信息,就会认为生活是糟糕的,进而会产生不幸福的感觉。所以,要用阳光的心态去看待生活、去解决问题,那问题也就不是问题了。作为老师,工作与生活的双重压力会对身体和心理的健康造成很大的影响。要解决这个问题,就要以阳光心态面对工作与生活,“改变可以改变的,接纳不可改变的,以睿智将二者区分”。联系教学,对待差生不能只盯着缺点,对待优生也不能只盯着优点,认识到每个人都有优缺点,以赏识的态度对待孩子,以平等的心态对待每一个学生,尽量给学生提供适合的教育,促进学生的身心健康发展,实现教育公平。
        总之,心若是晴的,所见都是阳光;心若是善的,所遇都是好人;心若是美的,所听都是乐声。你是笑着的,世界就洋溢微笑;你是善意的,生活就报以善果;你是乐观的,未来就充满希望!所以,教师要以阳光心态面对生活,让自己和学生的世界都充满阳光!

    (东海县房山高级中学    杨晓宇)

     

    阳光心态为幸福人生导航

        心理学枯燥的理论对于一般人来说是不易理解和接受的,更不用说自觉运用到实际生活中去。今天马健老师的《心理光合作用》的讲座,让我们接受了一次心灵的洗礼。三个小时的讲座,马老师用幽默的语言、坚实的心理学理论和贴近生活的实例,深入浅出地为我们诠释了诸多心理学概念,演绎了压力管理、情绪管理等方法。让我们明晰:改变可以改变的,接纳不可改变的,以睿智将二者区分;同样一件事因关注的点不同,解决的方式就不同;让自己优雅从容地变老,允许自己成为自己……
        当代社会,人们极易出现亚健康或心理问题,作为教师的我们更是如此。教师的心理健康直接影响着学生的身心健康,直接关乎下一代的成长。因此教师要保持阳光心态,提高幸福指数,以阳光心态去感染、教育每一位学生,让学生在“阳光”下茁壮成长!

    (东海县幼儿园  熊方玲)

     

    顺应新课程  提高思考力

        下午,曹志祥主任在讲座中提到课程改革应强调对学生创新精神与实践能力的培养,昨天赵希斌博士提出教师应具备强大的思考力,由此,我想到,学生思考力的培养提高呼应了新课程对学生创新精神和实践能力培养的要求,也顺应了新时代对教育的期盼。
        反思我们的教学,会觉得此前的教育离思考力的提高渐行渐远。单纯的记忆背诵,各类秘籍宝典,推送式的课堂教学,视频投影频频更换的所谓现代化教学。经常被提起的“独立思考”已不多见,忽视了思考力的提高。我们忘记了教育的本源,忘记了教育的目标。在新课程改革的推进过程中,我们理应领会课改的方向,努力提高学生思考力。
        提高思考力,其主体应该有两个,一个是教师,一个是学生。首先是教师的思考力,其次是学生的思考力。我们更多地强调要提高学生的创新精神,实践能力,忽视了教师的创新精神和实践能力。教师的思考力是前提,是基础和根源。试想学情分析、教材分析、教学方法选择、教学流程推进,学生探究问题设计等等哪一个不需要老师的思考力啊,没有教师的思考力,就谈不到学生思考力的提高。赵老师失重教学案例给我的启发是只有教师具有很高的思考力,才可以创设出一个好的思考情境,步步为营,逐层推进,才可以实现学生思考力的提升。一个没有思考力的教师,又怎能创设出一个思考的情境呢。
        作为晶都名师培养对象,我们应该珍惜这样的学习机会,更应该变心动为行动,加强学习,更新观念。顺应新课程改革的时代潮流,不仅要强化自身专业知识和素养的提升,还要锤炼自身基本功,拓宽知识广度,做到学科内外知识互通,教育教学技能娴熟,使自身具备强大的思考力,进而提高学生的思考力。

    (东海县白塔高级中学  郭丹)

     
     

    享幸福生活    育阳光少年

        今天是培训的第三天,上午马健老师以其幽默风趣的语言,为我们带来了一场精彩的讲座《心灵光合作用——探寻健康与幸福之路》,三个小时的讲座让我神清气爽,豁然开朗。
        马老师用幽默的语言,通过最贴近生活的事例给我们展示了不同人的不同心理,诠释了心理压力的来源,用心理学的专业知识深入浅出地分析了导致心理压力的四个主要因素、压力的模型以及减压的方法。这对我们教师来说极其重要,我们每天都与学生接触,教师的心理健康与否,直接影响着学生的身心健康成长。
        如何做一名健康幸福的教师,我认为应做到以下两个方面:
        首先要有一个积极的生活、工作状态。教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,所以我们要正确认识和接受压力,积极分析压力发生的各种原因,及时减压,通过运动、听音乐等改变自身的身体健康和心理健康。改变可以改变的,接纳不可改变的,以睿智将二者区分,提高自己的幸福指数。马老师告诉我们:你有什么样的心态,就有什么样的生活,作为一名老师,我们要以阳光的心态去感染教育每一位学生。
        其次学会享受育人过程,尊重学生的个性差异,不能要求学生千篇一律,要勤于学生沟通,利用一定时间了解学生的心理压力是什么,了解他们的内心最真实的想法,从而更利于教育教学,想出更多学生喜欢的教学方法,从而激发他们学习的兴趣,让他们快乐地学习。
        在今后的工作和生活中,我要用马健老师教给我们的方法,改变自己的生活、工作态度,提高自己的幸福指数,做一个幸福的教师,育阳光少年!

    (东海县海陵路小学   王会敏)

     

    笑对人生   体会幸福

        今天是来北京师范大学培训的第三天,在与名师专家近距离的接触中,我感受到他们知识的渊博,实实在在感到自己的浅薄。
        上午马健教授讲了《探寻健康与幸福之路》,马健教授说:“导致心理压力的四个主要因素:感到无法控制某个情境;感到对能发生的事情缺少预见性信息;不能通过社会休闲爱好等途径排解压力;感到情况只会变得越来越糟糕。
        作为农村教师,我们的心理压力特别大,现在农村教育的生源质量日益下降,大部分学生是留守儿童,家长对孩子的学习几乎是放任自由。现在教育制度过于保护学生权益,而忽视教师权益。上课让学生罚站一不小心就会被告严重体罚,甚至为此丢了饭碗。这样过于保护学生的教育制度给老师的工作带来极大的困扰。老师如果不能及时的调整心态,就没有幸福指数。
        一个不幸福的老师是无法让学生获得人生幸福,我们要把幸福带给学生,首先我们自己要时时感到幸福。那么,我们就要给自己减压,调整自己的心态,拥有积极良好的心态,宽容别人,善待自己,超脱自己,少与学生斗气,把自己从疲惫与劳累中解放出来,做一名幸福的老师。

    (东海县安峰小学  马丙荣)

     

    实施深化课程改革,任重道远

        今天,北师大的校园细雨蒙蒙,给本就充满文化气息、底蕴深厚的美丽校园又增添了许多诗意与浪漫。静坐京师书院,聆听专家讲座,北师大教育界的大师、专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,让我如沐春风。
        有幸聆听国家教育部教育装备研究和发展中心主任曹志祥所作的《我国课程改革的特点分析》讲座,让我对课程改革又有了新的认识,感觉平日里我们所接触的、认识理解的课程改革,都是浅层次的。
        讲座之初,曹主任让大家观看了中、日、美等国家教育学生方式视频,在追求更新的思维方式的基础上,曹主任分别给我们从宏观的视角整体解读了我国目前课程改革所遭遇的瓶颈,从微观的角度精准定位具体分析了我国基础教育课程改革的目标定位与实施深化。目前我国的基础教育依旧存在着事业规模大、发展速度快、师资经费投入少等诸多问题,在解决这些问题的同时,还有诸多因素在影响着课程改革,社会经济发展的日益加速对教育提出新的要求,教育自身发展面临新的挑战。
        曹主任结合我国具体实情,具体分析了我国人口老龄化问题,二孩的允许到鼓励到倡导,将来说不定不生不行,还风趣的说未来生育的重点将放在女教师身上,要小利服从大利。
        在谈到社会上流传的幼儿教育、高中教育纳入义务教育时,曹主任从个人的立场分析说,这种做法是不可行的,当然绝对不是钱的问题,一旦纳入义务教育,随之而来的人口问题、资源问题等等都将出现,届时将无法实施真正的有效教育,尤其是普及教育与精英教育之间矛盾将无法调和。
        目前我国的课程体系、教材体系、教学体系还是评价体系都是以减负、公平、均衡为目标的,现在倡导的是素质教育,尤其是在义务教育阶段,因为义务教育成果的检验是以学习最困难的学生来定位的,提升学生的素质才是基础。要想将素质教育变成教师行为、学校文化谈何容易。
        在谈到素质教育时,曹主任的观点让我耳目一新,他说,其实在我们中国其实就不存在什么素质教育和应试教育,这个名词是我们自己造出来的,教育是需要训练的,需要考试验证的,这种评价方式归根到底是训练多少的问题,即所占比例的对应关系,也就是我们教育发展的某一阶段,教育也是分阶段的,目前我们仍然处在教育的初级阶段,所以说我国的课程改革实施深化,任重道远。
        听了曹主任的讲座,深感作为一线教师的责任重大,我们要以此次学习为契机,深入课改,让课改落到实处,让课改结出累累硕果。

    (东海县第二中学  蒋廷禄)

     

    做一名有“幸福感”的教师

        今天上午有幸听了著名心理咨询师、知名心理专家马健老师的讲座《心灵光合作用——探寻健康与幸福之路》。他用幽默风趣的语言、睿智透彻的分析、专业深厚的心理学知识、丰富多彩的生活实例,抓住压力、情绪、沟通、情商、健康、幸福六大关键词,展现了心灵光合作用的魔力和魅力。笔者受益匪浅,感触颇深!                                                  
        一、静心,养心,做一名有“幸福感”的教师。教师作为教育的具体实施者,不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健康的身心和健全的人格。我们应该重视自己的健康,适时调整心态、状态,以旺盛的精力、健康的情绪投入到教育教学工作中。苦教不如乐教,静心,养心,远离城市的喧闹和社会的浮躁。学会宽容,善待自己,把自己从疲惫与劳累中解放出来,以阳光的心态积极面对工作,做一名幸福的教师,快乐工作,幸福生活,达到心灵的光合作用。
        二、用心、耐心,做一名学生成长的人生导师。教育是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤起另一个灵魂。你有什么样的心态,就有什么样的生活。教师每天与学生接触,教师的心理健康与否直接影响着学生的身心健康,教师应调整与学生相处的方式,积极探寻学生的心理状态,换位思考,耐心教育,学会认真倾听。从大处着眼,细微处着手,以阳光的心态去感染教育每一位学生,让学生在“阳光”下茁壮成长!让自己成为学生成长的“人生导师”!
        我们深信,一名被学生喜欢和爱戴的教师是幸福的教师,只有教师幸福才能引领学生幸福。幸福是一种心态,心态影响幸福,让我们用心,耐心的培育学生;静心,养心,成就自己的幸福健康人生!

    (东海县房山高级中学    赵中华)

     

    在细微中钻研,在专业中执着

        在北京,头顶一片云,随时有雨来,但即使雨再大,也抵挡不住我们学习的热情。北京师范大学,百年名校,中国现代教育的发源地。“学为人师,行为世范”的校训,让每一位走进校园的人都能感到责任重大,使命神圣。在北师大,徜徉在师范教育的高级摇篮中,随时都可以感受到现代教育的人文气息。
        我们在这里已经学习了三天,今天下午有幸聆听了教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥关于《课程改革的特点分析》讲座,他让我原有的思想观念发生了彻底变化。曹主任分别从我国基础教育的基本概况、影响课程改革的原因、基础教育课程的目标定位三个方面对我国的教育现状进行了分析,他的睿智、幽默、亲和的语言深深地触动着我们,用特点鲜明的事例分析了中外教育的差异,并对我们当代的教师和学生发展提出了新的要求,我们在以后的课堂教学中要形成民主平等的师生关系,要给学生创造轻松愉快的学习氛围。在最后曹主任用方向正确、过程合理、方法得当、社会认同诠释了我国课程改革的目标。
        曹主任的讲座精彩纷呈,让我们感受到了课程改革的精髓所在,并给我们以后的工作指明了方向。“受益匪浅”一词已不能表达我心中的感受,在接下来的几天里,我一定会更加用心地去学,在以后的教学中,一定会在在细微中去钻研。一定会用更加用心地工作来为东海教育添加一份力量。

    (东海县黄川中学  周韦韦)




     

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