• 教育管理平台 (外)
  • 学科教学平台
  • 网络学习平台
  • 电子备课平台
  • 公共服务平台
  • 教师培训平台
  • 视频会议平台
  • 教学管理平台
  • 视频点播平台
  • 教学资源平台
  • 热门文章

    TOP

    东海县中小学名师研修班赴加拿大培训简报(三)
    2018-02-01 15:27:21 来源: 作者:办公室【 】 浏览:1099
    东海县中小学名师研修班赴加拿大培训简报(三)
     
    诚信是做人的根本
     
      诚信是个人的立身之本,无论在日常生活中,或是在与人交往时,诚信都是不可或缺的。诚信也是我们做人的准则,是衡量一个社会文明程度和道德水准的重要标尺。在加拿大培训学习收获很大,但是感触最深的就是加拿大人的诚信。
      在加拿大的多伦多市下飞机,接机的是我们的班主任Nancy老师,第一印象就是朴实,说话慢腾腾的,但是给人非常可信的感觉,给我们介绍的第一个注意点就是多伦多市路边的 “Stop”标志,车在向前行驶,我们发现在市郊许多路口是没有红绿灯的,凡是有“Stop”标志的地方汽车都会主动地停留让行人先行。即使是没有行人过往,车辆都会自觉地停留三秒,每一个路口都是如此,并且这些地方都没有电子监控系统。课余时间我们外出,在国内我们已经习惯等车辆先行,结果每次过马路遇到车辆时,司机都会做着手势让我们先行。没有斑马线,没有红绿灯,没有电子监控系统,可是这里的每一个人都自觉地遵守着交通法规,每一个司机都能够守住一份诚信。
      加拿大安省高中学生要想毕业必须完成三件事,一是在课程上修满30学分,二是通过十年级的全省文化考试,三是完成40个学时的义工。关于如何做义工,老师举了一个例子,比如帮助邻居扫雪一个小时,邻居签字证明,就可以算作一个学时义工,这在我们看来,义工太容易了,随便找谁写个证明不就可以了,但是我们的这种想法,在加拿大老师、家长、邻居甚至是孩子自身,感觉都是不可思议的,他们觉得这种弄虚作假的做法只会害了孩子,使孩子失去诚信。
      在加拿大,感觉诚信无处不在,在这里无论做什么都很踏实,没有一点点异国他乡被歧视、被欺骗的感觉。相对于加拿大,我们国内教育也很重视诚信教育,但是很大程度上还是停留在口头上,对于不诚信的人,很多还只是停留在道德层面的谴责,我相信,随着法治的健全,那些不讲诚信的人,他们的生活空间会越来越小,以诚待人,以诚做事会成为以后社会发展的必然趋势。
      (石梁河中学  孙克远)
     
                
    说说加拿大的基础教育
     
      15天的加拿大之行,飞越大洋彼岸的探索和感悟,无论是加拿大人的生活方式还是基础教育,都令我印象深刻。
      从最基本的教育理念来说,加拿大的教育理念可以简单总 结为三点:自觉,社会化和批判性思维。在我们参观的学校中, 无论是硬件设施雄厚的公立学校,还是资源丰富的私立学校, 其课堂教学氛围都非常轻松。在和各位老师交流中,我们知道 老师对学生作业等方面的硬性要求非常少,他们的作业形式 多样化。在一节soci al studi es的课堂上,我们就观看了高一同学 制作的视频,他们自导自演,然后将成品视频在全班同学面前 播放。老师的评价也多是赞赏和鼓励。加拿大的学校没有统一 的班主任,学生们在学校中接受的观念是:一个人必须要对自 己负责。如果你想进步、想取得更好的成果,就必须合理规划, 整合自己的学习过程。因此,在这里,无论是小学生还是高中 生,经常是同学们各自以小组为单位自主学习。
      我想这和中国的基础教育理念有所不同,中国学生的自觉 意识相对较低,自我规划能力较为欠缺。叶澜老师说过,教育 的内涵是“教天地人事,育生命自觉”。教育的意义在于培育生 命的自觉意识。虽然加拿大这种从小培养的自觉意识可能存 在优胜劣汰的精英教育之嫌,但是它在快步行走中能够尽快 达到自觉的教育意义,这点值得中国教育改革参考和借鉴。其 次,从教学知识要求上,这里的老师以培养学生成为一个合格 的公民为目标,因此他们并不过多地强调知识的内容,而是侧 重于学生的社会交往能力。在 BC 省的课程规划中,老师会根 据社会的实时动态来决定上课内容,社会课外活动和公益环 保活动就是一个例子。例如,快到情人节时,老师会讲解有关 情人节的知识,并开设专门的剪纸课,每位同学都需要制作礼 物送给全班同学。加拿大的课堂内容丰富,有厨艺课、汽车修 理课、生存技能课,课程的设置就是着眼于培养学生的社会 感。最后,在所有的课堂教授中,老师们都强调培养学生的批 判性思维能力,他们不会就某一问题给出具体的答案,他们鼓 励学生发散思考,形成自己的观点。在 UBC 的课堂上, Andrew 老师就非常鼓励我们自觉发言、自主地思考问题,从不希望以 她的想法主导学生的想法。在这样的情况下,学生思考能力有 着被期望并被发现的可能,老师的言行也就极大地鼓励着学 生的思考。
      在加拿大,这样的教育理念,也促进了教学方法的多样化。 加拿大的课堂就像是一个欢乐的聚会,多彩丰富,时刻吸引着 学生,老师也会以敏锐的观察力去调整教学方法。 Andrew 老师 就像一个演员一样演绎着教育的魅力,她时而声音响亮,时而 低沉,她用丰富的肢体语言、面部表情来塑造自己的课堂。在 这位老师的身上,我看到了多元化的教师风格。教师是一个人 影响一群人的职业,我们在培养独特个人的过程中,也应该注 重培养教师的独特性。每个老师都需要不断去挖掘自己的潜 力,形成自己的教学风格。我们不需要千篇一律,大众化的教 育并不能带来创新。在加拿大的课堂上,我们很少看到独自一 人呆在一个角落里学习,大多数都是以一个小组为单位完成 任务。数学课上,小学生以搭档的方式讨论数学题,历史课上 同学们以团队形式针对某一话题进行讨论。这种合作探究的 方式随处可见。每位学生需要融入和学会与他人沟通,这种课 堂活动的形式其实就是践行一种社会化的教育理念。在课堂 上,老师会使用各种先进的教育技术手段来传递知识,同时将 获得知识的方式教授给学生,并强调“授之以鱼,不如授之以 渔”。在各种丰富多彩的教学方法下,学生求知探索的欲望极 大提高,教学活动真正变成了一场互动探索的双向反馈。
      在加拿大15天的学习中,给人最大震撼的是丰富多彩 的教育环境。每一个教室都充满特色,走进不同的教室,先从 内部装饰就可以感受这是什么样的课堂。在学校里,随处可 见学生们的作品被张贴在墙上,还有很多家庭照、手工艺品 等。从这些作品中,我们可以看到有心有爱的教育,看到学生 们一点一滴的进步,看到教育的自信和自豪。这是一种快乐 和人性化的教育方式。这种人文教育环境不仅带来爱,也带 来感动。学生们在如此有爱的环境中学习,是一件幸福的事 情。教育的意义和价值也以这种人文环境实际有效地传达给 每一位学生。
      在加拿大的教育体系下,我们看到的是教师的公信力和学 生清晰的自我定位。这种教育体制的建立需要社会对教师的 信任和支持。在加拿大,主要根据高中老师平时所给出的成绩 来决定学生是否有资格进入大学。这种招生方法依赖教师超 强的专业素养和公正的教学评价。因此在加拿大要成为一名 合格的教师需要经过严格的考核,并且根据工作情况可以由 教师工会决定去留。高要求、高目标、高专业的教师培训是这 样一种教育体系运行的必要依托。另一方面,这种教育模式培 养学生塑造清晰的自我定位,学校并不要求所有的学生以进 入大学为唯一目标,相反的是通过教育发现学生的优缺点,使 学生清晰地认识自己、合理规划自己的人生、选择适合自己的 职业道路。“合理、合适”才是加拿大教育培养学生的宗旨和重要理念。
      (东海县第二中学  夏金生)
     
    加拿大研修培训心得体会
     
      2018年1月12日-24日,我有幸参加了由县教育局组织的中小学名师研修班赴加拿大培训活动。十多天的行程看似漫长,但组织方安排得学习内容比较丰富、行程的安排也相对比较紧凑,参观考察与学习都是既紧张又充实。学习过程中,大家相互感染激励,认真地参观、考察、听课、交流,所以此次行程虽然劳累但收获也颇为丰富。通过此次考察交流,不仅让我对加拿大安大略省教育的整体状况有了全面、深入和细致的了解,而且也给我们今后的教育教学工作带来了颇多的启发和借鉴。现将本人在此次考察之行中的体会与感悟总结如下:
      (一)以生为本,重视知识生成过程
      加拿大几乎全部为小班化教学,每班人数20人左右,每节课都有一个必备的教学环节就是小组合作学习,如果说当前中国基础教育是统一规划版,那加拿大的基础教育则是私人订制版,它充分关注每一位学生,整个教学活动充满着服务意识、注重细节、处处给学生以自信,多样化的学习,多样化的参与,合作的目标不同,活动的形式也不同,课堂形态非常自由,学生可以坐着听课,也可以趴在地上听课,还可躺在沙发上听课。学习任务不是教师包办,而是以小组合作形式让学生在实践中总结归纳,课堂教学以学生活动为主,整个教学过程体现出“做中学”的教学理念,注重学生的参与,以直观教学手般,强调动手能力、交流能力、合作能力的培养。加拿大的教学十分重视学生的学习感受,让学生怎么舒服怎么学,不讲究统一化、模式化教学流程,所以学生喜爱学校、喜爱学习。
      (二)注重引导,评价目的是改进提高
      学校对学生教育以肯定为主,注重引导而非批评教育,尊重学生的个体差异,帮扶最需帮扶的学生。学校非常注重学校、家庭、社会三方的协同育人机制的构建,各种评价活动注重改进,而非奖惩。我们观察到,加拿大的课堂教学评价都是引导改进而非批评教育,他们注重在评价之后,改进的目标与方式,改进的对策与建议,引导多于反思。小组合作学习的过程其实就涵盖了学生之间的相互评价。教育局组织在评价之后,要给学校的改进建议,学校在评价之后要给教师改进建议,教师在学生的评价之后要给学生和家长分析改进建议,使被评价者明白如何改进,用哪些方式去改进,这一点正是我国基础教育当前最缺失的。
      学习感悟:反思我们目前的课堂教学模式,虽然也提倡他们一样的教学理念,但实际操作中往往还是重视讲授而轻视活动,重视理论推导而忽视实验,重视题海战术而小组讨论只是走走形式,重视考试分数而忽视学生的学习兴趣和身心健康。当然,由于国情不同,我们不可能照搬他们的模式。他们的班额一般是二十个左右,而我们班级人数要多得多,更重要的是我们目前的高考招生体制与他们的完全不同。但是,我们可以去做一些事,尝试改革我们的课堂教学。例如,我们课堂设计要让学生积极参与,善于提出问题,善于设计方案,善于动手操作,善于交流讨论,学习负担适中,学习兴趣提高等等,不要一味以分数论成败,正如米歇尔教师所说:是教会了学生,不仅是教多少分。随着条件的不断成熟,我们也必将推进小班化教学,高校的选拔考试制度也在不断改革。我们有信心也让我们的学生,学得轻松,学得有效,而且是有长效,有创新能力。
      (三)资源开发,实现利用效益化
      加拿大学校的电脑、教具是直接放在教室内的,学生可以随意使用,而我国好多教学资源都摆放在专用部室内,当然对规范化管理非常有利,但对资源的使用十分不便,学生上网查阅资料必须申请才能走进部室。加拿大非常重视学生对废旧物品的再利用,每个学期教师都会告诉学生本学期将要使用哪些废旧物品,家长和学生可以提前收集,学生的小制作、小创造都可以成为班级对外宣扬的成果。学校的图书馆不仅仅有电脑,还有各种各样供学生学习的学具。在我们考察的一所中学里,生物标本就放在教室里,学生可以随时观察学习。加拿大中小学的教育教学设施有一些并没有我国的先进,但是利用效率绝对比我国高。
      (四)校园文化,凸显学生人性化 
      在我国,学校的校园文化都是口号化、标语化的,加拿大并不十分重视校园文化的漂亮美观,而是十分重视学生的感受,学生作品成为校园文化很重要的组织成分。学生动手制作的一些小玩具、小摆设、小图画、小制作随处可见,这些与校园环境融为一体,使学生受到了一个精神文化的熏陶,也使严肃的学习环境有了一种其乐融融的氛围。
      学习感悟:我们考察学校发现,学校的大门都很不起眼,学校也没有围墙,但是,有很多人性化的角落如自动售卖机、科学的垃圾分类箱、残疾人相关设施等等,特别是教学用的设施设备的使用率高,我们希望,能够在学校重硬件上投入转化为重设施设备与软件方面的投入,要显著加大对职业技能类和体艺活动类设备的投入。同时,还要加强师生参与,提高学科教室与功能教室的使用效能。让人看到的不仅有是华丽的外表,更要有秀丽的内涵,让我们的学生在学习中体会到真正的乐趣,让我们的学生感受到校园是他们成长的摇篮。
      梁启超先生有段脍炙人口的文字:“少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年进步则国进步……”此次加拿大之行不但让我们开拓了教学视野,更体会到了作为一名教师所肩负的责任。宝贵的加拿大之旅为我今后的教育教学提供了更多生动有力的素材,更让我坚定了提升自身素质,帮助学生获得成功的信心。此次异国培训所获得的各种灵感就像是一颗颗种子,在今后的教学中,我要结合自身教学实际,创造性的运用培训所得,让这颗种子开出绚烂的花朵。
      (和平路小学教育集团  李拥军)
     
     对于Brian  Coulson 先生讲座的体会
      本人今年有幸被选派到加拿大,参加省教育厅的组织的“东海县名师”学习。在那里我学习生活了14天,体验了加拿大的生活,初步感受了加拿大的文化,加拿大人的文明、热情、加拿大先进的教学理念给我留下了深刻的印象。因为机会难得,所以也就格外地珍惜。我总结了以下几点体会,和大家共同分享:
      一、注重将心理健康教育渗透于学校的各项工作之中
      加拿大在学校管理和教育教学中,一切以学生发展为核心,充分尊重学生,积极鼓励学生,让孩子在学校环境中不断获得自信、发展潜能。和国内相比,加拿大的学校给孩子的压力较小,尤其是小学,孩子们有充分的自由活动时间,在校时间一般为早上九点到下午三点,基本没有家庭作业。
      注意学生的公平性,给所有的学生创造成功的机会,让学生看到自我的成长,并把可能影响心理健康的因素减少到最低。
      渗透于学校的管理模式和教师的教育态度之中?。学校非常重视对学生成长过程的记录,着重于学习的整个过程而不仅仅是考试的结果。从幼儿园阶段开始,老师就开始为学生建立成长档案袋( portfolio)。在小学,档案袋的建立由教师和学生共同承担,它记录学生在课内和课外学习的情况,全面反映学生的进步。档案袋往往包括学生的测验试卷、手工美术作品、家庭作业样本、撰写的报告、参加各种活动的照片等,每个学生都可以从中看到自我的成长。又如,学生的考试成绩只和本人见面,同学之间互不知晓,家长收到成绩报告单后,老师会安排和家长一对一见面,讨论学生的学习情况。这些措施,无不体现了对每一个学生的尊重。
      渗透于各科教学和各项活动之中。他们在教学内容、教学方法上都以促进学生健康成长和能力发展为目的。加拿大小学的课程与生活紧密相联,许多课程内容直接来源于生活,如木工、园艺、家政、烹饪、油漆等,课程的组织形式也模仿现实生活展开。
      二、注重学校、家庭、社区等各种教育资源的有效整合加拿大的教育由各省和地区政府负责,全国没有统一的课程标准,课程标准由各省自行开发设置。各省划分为不同的学区,学区执行长官负责管理预算费用、课程设计、教师聘用、学校开支、教学资源等。一个学区的学校之间,可以共享很多教学资源。例如,不少小学因为学生人数较少,没有专门的心理辅导老师,学区可以聘用心理辅导老师,让几个学校共用。
      加拿大的学校与社区间建立了密切的合作伙伴关系,经常联合起来开展教育活动。社区的停车场、冰球场、阅览室等公共设施,学校都可免费使用;而学校的跑道、球场、图书馆、计算机房,社区也可免费利用。社区有各种促进身心健康的项目供家长和孩子选择,如各种讲座和培训,像“如何应对青春期的孩子”、“如何和孩子沟通”、“情绪调节的技巧”、“冬季抑郁症的防治”等,都是社区经常开设的讲座主题。社区的社会工作者、志愿者也经常担任心理辅导者的角色,对学生和家长提供心理辅导和各种服务。例如,当学校发现某个学生有严重心理问题而无法自行处理时,辅导者可以联系社区的社工或心理专家,由他们协助解决。
      三、关于情绪的调节
      Brian  Coulson 先生强调上课时可以讲个小故事,分散注意力,进行情绪的转移。也可拥抱下,简单的谈话,安抚下孩子的情绪。
         在参观约瑟高中时候,我就看到课堂中,墙边有空余的桌凳,一位同学正在那里自己看手机,进行情绪调节。这个也是在课堂中对学生心理进行疏导,切实把学生心理健康放到很重要的位置。
      每一节课,都有很大收获,这个只是听了Brian  Coulson 先生讲座一点体会,对于今后的课堂教学、班级管理、问题学生处理等都有极大帮助。
      (山左口中学  朱胜明)
      
                   加拿大学习之所见所闻
                       
      2018年1月11日,我们中加班一行29人经过近14个小时的飞行,行程一万三千多公里,到达加拿大第一大城市多伦多,开始为期15天的学习培训。通过与加拿大专家的交流,学习和实地考察多伦多当地的小学,中学。我对北美国家文化有了进一步了解,对北美教育观念有了更深的体验。现在我主要从以下几个方面分享一下我在学习、考查实践和文化体验上的所见所闻:
      一、对加拿大的认识
      加拿大是一个人少地广、资源丰富、文明安定的国家,是世界上最适宜人居的国度。加拿大人口总数约为3,500万,甚至比中国人口总数的2.5%还少。加拿大是人口最稀少国家之一,每平方英里不足10人. 法语和英语是加拿大的两个官方语言 -法语是魁北克省主要的语言,而英语是加拿大其他地方的主要语言 。加拿大被认为是全世界最多元化的国家之一,因为这有来自地球上每个国家的移民,着100多种不同的语言。2001调查显示43%的加拿大人宗教信仰为天主教,23%为新教。 越来越多的加拿大人自我标榜为无神论者或者是非基督徒。
      这儿有免费的公共教育,多伦多公立教育局是北美第四大、加拿大第一大教育局,有着25万学生和超过550所学校。同时也存在着一个公立天主教教育局,为1/4的学生服务着。
      二、感受多元的文化
      加拿大的多伦多市一个很多元的城市,在街上你会发现什么肤色的人都有,如黑皮肤,白皮肤,黄皮肤等等。来自不同地区和民族的人汇集在这里,形成了多伦多独有的多元文化。但是不管是什么肤色的人对人都是那么的热情和有礼貌。在与加拿大人的交往中发现,大多数加拿大人都很注意礼节,excuse me, thank you, sorry常挂在嘴上,他们非常讲究仪表,注重形象及风度,讲规矩,守原则。所有的公民都具有强烈的法律意识,能够自觉遵纪守法,开车时很少有闯红灯现象,见到行人总是礼让三先,在加拿大学习15天,15天的时间我在路上没有听到一声汽车的喇叭声。联系到当前我们国家正在提倡构建和谐的社会主义社会,大家感到在文明礼节上我们还有许多要向加拿大人学习的地方。
      三、加拿大的教育
          加拿大教育基本状况
            1.学校种类齐全。在加拿大安大略省主要有两类学校:公立学校和私立学校。公立学校占95%,完全免费,私立学校占5%,学费昂贵。在加拿大大部分孩子4、5岁起上幼儿园,通常是半日制,从6岁起开始一年级,为义务教育,不必付钱。按照年级划分,学校又分为elementary school( 基础学校 ) 、secondary school/high school( 高中 )大部分学生步行上学,或乘免费校车,或家长接送。 
            2.学习环境优越。学校一般没有高楼,没有围墙,通常只有一幢建筑,而且完全内封闭,里面有许多教室,教室通常就是教师办公室,教师的所有的资料都放在教室里。每个学校都有 staff room ,供教师吃饭、休息,里面各种生活设施很全。老师和学生的洗手间是分开的。每个学校里都有图书馆、电脑房和室内体育馆。每个学生都有一个柜子用来放衣服、午餐等东西。每个教室里都有书架,上面有各种书籍供学生随时阅读。每个班级只有20名左右的学生,完全实行小班化教学。 
            3.课堂教学方法灵活多变,学生行为相对自由。他们不强调课本知识,而是更注重培养学生的学习能力和动手实践能力。从小学开始,学生就经常做project, 相当于小论文,所以他们学会了作调查、收集资料、分析资料、制作图表计划等,能力很强。加拿大中小学课堂上体现人性化的宽松和随意。上课时,学生无须正襟危坐,怎么坐舒服就怎么坐老师通常对他们很宽容。 
            4.特殊教育受到重视。在加拿大,学校教育对每个人都平等对待,每个人都有接受教育的权利和义务,公立学校必须接受任何一个要求入学的孩子,即使是残疾儿童或有智力障碍的孩子,都可以和正常孩子一起上学,当地政府会派出专门教师(assistant teacher)负责其学习和生活。所以特殊教育在加拿大教育体系中占有很重要的地位。在加拿大,对于孩子们来说学校是个充满快乐的地方,没有多大压力,所以绝大多数孩子都很乐意去上学。  
                                                 (海陵路小学 穆金林)
     
    变革课堂,潜心育人
      加拿大地处北美洲,地广人稀,经济发达。加拿大政府对教育高度重视,投入很多。他们拥有完善的教育体系,良好的办学条件,有着世界一流的大学。走近加拿大,既开阔了眼界,更引起了思考。他山之石,可以攻玉。通过这次出国培训,我有以下几点思考:
      一、课堂应该充满生活化气息
        杜威曾提出“教育即生活”,我国著名教育家陶行知提出“生活即教育”。两位大师都认为生活与教育是密不可分的。课堂教学要“传道受业解惑”,更要学以致用。脱离实践的知识传授,和以应试为导向的刷题训练,学生学得累,厌学情绪严重。加拿大课堂教学注重学生的体验经历,课堂为孩子展示生活中的经历与体验提供了条件、创造了机会。让学生将课堂知识迁移到生活情境中。学生虽然社会经历少,阅历有限,但他们从孩子的视角对学校生活、家庭生活、社会生活都有着自己直观乃至独特的感受,这种成长的经历和体验都会给他们心灵深处留下难忘的痕迹。当我们的课堂将视角投向生活,生活就会丰富我们的课堂,当生活体验进入我们的视野,我们的课堂就会变得多姿多彩,学以致用就变得自然而真实。
        二、课堂应该充满民主化气息
      传统的一言堂和满堂灌的课堂,树立了老师的绝对权威,学生的思想和视野被“标准答案”或“参考答案”严重束缚。学生的质疑精神受到打压。学生被动接受而不是主动探究质疑。缺乏师生平等对话的课堂必然缺少了课堂知识生发,教学相长的灵性。同时,鉴于各个学生的知识储备,接受能力,反映能力等先天的差异,学生就自然的分化成“优生”“中等生”“学困生”,老师可能也会有不同的感情偏向。当教育的天平在师生或生生之间有了倾斜,课堂的不民主伴随着不和谐,会增加学生思想的负担,会影响学生性格,这都不利于学生的成长。加拿大课堂教学面向所有的学生,给每一个学生思考和谈论的机会,鼓励学生参与师生互动和小组合作,引导学生参与课堂管理,为不同的学生提供不同的学习内容,提供更加个性化的学习空间。既发扬了民主,也有利于因材施教。
      三、课堂应该充满合作化气息
      我们国家正在推行的课改要求以学生为主体,教师为主导,充分调动学生积极性,让学生自主、合作学习。学习小组设置是自主、合作学习的有效抓手,有利于教学任务的开展和落实,也有利于落实新课标对学生全面发展的要求。加拿大课堂教学中特别注重团队的合作,有明确的任务分工,有思想的交流乃至观点的交锋,有协作完成的手工,有调查分工,有查阅资料的分工等。在完成各种教学任务的过程中,孩子们懂得了团队的力量与重要性,也懂得了服从团队的技巧与规则,更激发了每一个人的潜能及自我意识,他们会积极思考怎样让团队效率最大化以及如何调动每一个个体的能量。
      课堂学习的过程,就是对孩子进行耳濡目染的性格培育和品质涵养的过程,课堂对孩子知识的接受、能力的培养、性格的养成、思维及视野的开拓都具有终身性的影响。作为一个一线教师,我希望我的反思能让我的课堂充满民主气息,生活气息和团队合作的气息。为每一个孩子的健康快乐成长做出最大贡献。
    (白塔高级中学 高飞)
    】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
    上一篇全县小学数学五年级监测质量分析.. 下一篇东海县中小学名师研修班赴加拿大..