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    研训感悟|东海县教育管理干部复旦大学高级研修班简报(一)
    2018-08-06 18:07:50 来源: 作者:办公室【 】 浏览:1030
    编者按
          8月4日上午,东海县教育管理干部复旦大学高级研修班行前动员会在县教育局一楼会议室举行,全体参训人员参加会议。县教育局副局长周锋出席会议并讲话,会议由局师资科负责人张德玉主持。
          周锋向研修培训的同志提出了希望和要求。这次培训是落实市委、县委“高质发展 后发先至”的重要举措,是解放思想凝聚共识、推动教育事业改革发展的现实需要,是新形势下加强教育管理干部队伍自身建设的客观要求。全体学员要安心,安全第一。要正确处理好生活和学习矛盾,严格遵守学习纪律,自觉遵守培训要求,统一行动,确保人身安全;要虚心,珍惜机会。要心无旁骛地加强学习,边听边学、边学边悟、边悟边思,做到学有所获,学有所成。要用心,带着问题学。在学习中增强工作本领,有针对性地学习掌握做好教育管理工作、履行岗位职责必备的知识和技能,为东海高教育高质发展贡献力量。  
          张德玉就做好本次培训工作进行了具体部署。本次培训从8月5日开始,到8月9日结束。为期5天的培训主要以专家讲座、现场教学、讨论交流相结合等形式,着力帮助我县中小学校长及教育行政机关干部了解当代社会发展新形势,熟悉教育改革与发展新动态,研究教育管理新规律,掌握现代学校管理理论和危机管理与突发事件处置方法,不断增强教育管理水平和依法治校能力和水平。培训会将邀请多位专家、学者做专题报告,并安排现场教学,进行党性教育。
          培训期间,研修班成立了临时党支部、班委会,负责指导、督促全体学员的学习工作,学员在培训期间每人至少写出两篇学习体会,本期简报编辑部分学员的学习心得,与大家分享。
     
    培训动态

    东海县教育管理干部复旦大学高级研修班开班

          8月5日上午,东海县教育管理干部复旦大学高级研修班在上海复旦大学开班。县委教育工委书记、县教育局局长刘晋,县教育局副局长周锋,复旦大学管理学院干部教育培训中心副主任沈瑜等出席开班仪式。
            开班仪式上,刘晋希望全体学员秉承复旦“博学而笃志,切问而近思”校训,在培训中,一要学思践悟。在学中思,思中践,践中悟,实现理论水平和管理素养的显著提升。二要学有所用。要把培训学习与推动全县教育事业高质发展、解决工作中的实际问题相结合,努力把学习的成果转化为谋划工作的思路和创新工作的举措,共同让东海的教育事业光华再光华,辉煌再辉煌。三要展示形象。学习培训要在讲纪律、树形象上严格要求自己,在学识、素能上取得显著收获,让复旦之行成为一次难忘的学习实践经历。
          沈瑜代表复旦大学致欢迎词,向大家介绍了百年积淀而成的复旦大学历史底蕴和品格特征,并表示接下来将通过精心的组织和安排,把最优质的培训资源与东海的教育管理干部分享,共同提升东海教育系统管理队伍素能,推动东海教育事业的发展。
          当天,学员们聆听了复旦大学生命科学学院高级研究员、博士黄兴华的《传统文化与管理智慧》和资深公共关系专家、上海外国语大学国际工商管理学院教授纪华强的《全媒体环境下:危机管理与突发事件处置》等专题报告。(供稿:吴浩  桑晓芹)



     
    【学员思考】

    用心地做幸福的教育

          走进复旦大学,我真切地感受到了名校校训的无限魅力。“博学而笃志”是由于社会的责任和关怀而诉求于思考,“且问而近思”由于知识的更新、创造诉求于思想。正因为此,复旦才能在办学管理和社会发展中拥有特定的传统、氛围和精神气质,成为荟萃人文、守护思想的居所。
          复旦第一课《传统文化与管理智慧》由黄兴华博士主讲。他言若行云流水、侃侃而谈,深刻亦诙谐;观点清晰、讲解深入浅出,充满了智慧和亲和力。我从小到大读了一些国学著作,教育管理的书籍也有博览,但是,黄博士以独特的视角诠释中华儒家文化与生命科学、管理智慧深层次关联,让我受益匪浅。特别是黄博士讲授的第三部分中国式合理化管理中提到的“西方的管理VS东方的管理”、“抓人与抓心”,让我深有感触,且我和一直奉行的幸福教育相契合。
          作为基层教育管理者,我们最高的追求就是有效克服职业倦怠,引领师生积极向上地幸福发展.在追求这一目标的过程中,我特别觉得抓心比抓人重要的多.抓心即是用智慧、爱心施与学校和师生,形成上下一心、共同努力的良好校园文化和幸福和谐氛围。
          乌申斯基曾说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福”。教育是一种幸福,教育的理想就是引领孩子们一心一意、时时刻刻去追求本来就应该属于他们的幸福,去成为他们本来就应该成为的人。很难想像在如此高职业倦怠下,教师自身的情绪都很低落、很焦虑,怎么可能把更多的关注投向学生的情感与生命呢?我们教育人都知道教育事业是爱的事业,是“抓心”的工作。对教师的管理更要关注教师的情感和需求,用心地为教师生活做好服务、为发展搭建平台。如果教师自我都得不到真爱,又怎么会付出真爱呢?关注所有学生的个体生命的发展,用心关注每一名教师的精神需求,关注教育过程的和谐与幸福,只有教育者有了幸福的心,才能办好幸福的教育!我们要通过引导教师开展本真的、创造性的教育工作,体验职业的尊严和幸福。教师只有凭良心、有专业技术地开展教育活动,才能消解职业倦怠,找到自己的职业幸福,过一种幸福的教育生活,因为,孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。在面临内外压力、职业倦怠现象相当普遍发生的今天,需要引导每一位教师幸福地教书育人,并形成一种文化自觉,把幸福因子传递给孩子们。
          作为校长,我们需要运用办学智慧和艺术,把一所学校办得富有活力而成为师生幸福成长的幸福场,并尽可能使学校由普通走向优秀,实现一种更大意义上的激发教师的内驱力,实现教师真正的自觉自发地为学校发展奋不顾身。
          教育就是一段用心触动、用情感染的幸福的旅程,在乎的不是目的地,而是沿途的风景,以及看风景的心情,用心做幸福的教育,不论将来走向哪里,都会带给我们一段幸福而美好的人生。(实验小学教育集团    杨  静)

     
    做适合的管理者

          8月5日上午听了复旦大学黄兴华博士关于“传统文化与管理智慧”的报告,黄博士从“什么是传统文化、传统文化中的管理智慧、中国式合理化管理、三才法则——现代管理的与时俱进、管理创新若干要素”五个方面做了深入浅出的阐释。
          黄博士的许多观点引起各位学员的共鸣,教室内掌声阵阵,大家一致认为,学校管理不仅仅是一门科学,更是一种智慧。做适合的管理者应成为每位教干不懈的追求。
          一、管理者要找准角色定位
          管理的首要问题是管理者自身的管理,作为一名校长要任人唯贤、克己奉公、无私奉献,不仅要做管理上的能手,还要做教学上的高手,要小心谨慎做事,及时换位反思,遇事要先从自身找原因。主要领导要能谋贵众、断贵独,力争实现人性化与制度化的统一。作为中层领导,要能深刻领会上级领导的意图,认真贯彻执行,不能往上争权,往下争利,要多想想自己肩上的担子,关键时候能主动站起来为领导担当,一个心中既有上级领导,又能装着基层员工的中层才能走得更远。
          二、管理者要抓住沟通时机
          以合理的思维方式达成有效的沟通,感人心者莫乎情。作为管理者应当学会关心别人,学会换位思考,用“心”去管理,用“心”去沟通,所谓“心诚则灵”,沟通好了,求同存异,达成共识,才能共谋学校管理大事。适合的管理者要会做适合的沟通,一切误解、矛盾皆来源于沟通不畅,及时有效的沟通在学校管理中尤为重要。
          三、管理者要实行刚柔相济
    制度是有效执行力的保障,是成功管理的保障,没有制度的约束,单位就如同一盘散沙,失去凝聚力,失去向心力,更谈不上执行力。但过分强调制度管理又会使单位领导很没温度,又容易伤害教师的情感,教师心伤了,工作上也就没了激情,所谓“哀莫大于心死”,作为管理者还应该恩威并施。管理的决策与手段要在人情与规矩之间找到一个合理的平衡点。(幸福路小学教育集团   张 娟)
     


    听《危机管理与突发事件处置》心得

          听取了纪华强教授所作的——全媒体环境下危机管理与媒体应对的讲座,其中关于媒体应对原则中的“没有糟糕的问题,只有糟糕的回答”观点,笔者深有体会。
          作为学校管理者要理性面对学校的突发事件,遇到突发事件不逃避不漠视,要迅速分析危机事态,深切关注危机,启动危机应急预案,制定解决危机方案策略。以最积极的态度最快捷的工作效率最有效的解决方案处理危机。加强与各方的沟通,把危机的负面影响降到最低。以积极的态度应对媒体,采取积极态度解决问题,向媒体充分解释说明危机原因、过程、结果,争取媒体对学校的理解与支持,进行正面引导,通过媒体最大化的改变公众对危机的看法与评价,充分引导危机向良性方向发展。(牛山小学教育集团   曹桂府)

     
    智慧管理  “悟”中求道

          黄兴华教授的《传统文化和管理智慧》,从中华五千年的历史溯源说起,汲取精华,去除糟粕,创立了管理“六阶段说”任何事物都有:潜伏期、发生期、发展期、反复期、高潮期和衰落期,和“三才说”即:天、人、地。他对比了东西方人的不同思维模式,西方人的是非观是非黑即白一定要分出对错,日本人是绝对服从,而中国人是阴阳说,像八卦图,还在转。因此成功的东方管理一定是人本管理,把握阴阳,抓住人性,把制度化和人性化统一,管理的决策与手段都要在人情与规矩之间找到一个合理的平衡点。
          作为学校的管理者,听了黄教授的讲座后,让我深深的认识到:学校的管理不仅仅是简单的布置和落实,更是一门艺术和智慧。
          一、领导做事,符合天道
          作为学校的管理者,要想做好学校的各方面工作,首先自己要身体力行,以身作则。针对学校的各项规章制度,作为管理者,要带头遵守,让教师明白,无论学校的哪项规章制度,不是只针对教师制定的,需要包括学校的管理者在内,都要自觉遵守。作为管理者,不论是学校的哪方面工作,只要做到带头示范,顺应心向,没有开展不起来的工作。
          二、谦虚低调,换位思考
          作为学校的管理者,责任心是首要,能力再强,没有责任心,工作也未必有成效。在有责任心的同时,谦虚也很重要,学校的管理工作繁杂而细微,在教师面前一定不能过于强势,更不能以领导的权力来压人,否则工作是很难取得效果的。要善于换位思考,站在教师的角度来思考自己的工作该怎么开展,找到与教师心理相同的频率,让教师的心气顺,心气顺了,工作也就自然的顺了。
          三、善于沟通,利于疏导
    在开展学校的各项工作时,想必一定会遇到这样那样的阻力和障碍,作为学校的管理者,应该就工作开展的目的和要求与教师进行有效的沟通和交流。俗话说得好“良好的沟通是成功的开始”,也就是说有事大家都有商有量,不是说一有点涉及到自己利益的事情,就会把事情闹得很僵很大了。沟通到位了,与工作并存的阻力和障碍也就自然的消除了,相关工作也就能顺利开展了。  (温泉镇第二中心小学    刘  东)


    提高网络舆情处置能力,维护教育良好形象

          今天非常有幸聆听了上海外国语大学国际工商学院纪华强教授所做的关于《全媒体环境下:危机管理与突发事件处置》的讲座。纪教授的讲座内容极具理论性和系统性,且理论与实际结合紧密,这些都给我留下了深刻印象,开阔了视野,拓展了思路,同时也引发了我对一些问题的思考。
          在新媒体环境下妥善处理校园突发舆情,对于维护学校和教育部门的形象具有十分重要的意义。在突发事件来临的时候,作为校长一定要保持清醒的头脑,增强“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”, 遇到舆情,辨明是非,正确对待,遵照程序。以理性的思考,避免问题的发酵,矛盾的激化,把握黄金四小时,信息高速沟通。把握主动权,以真诚和包容来化解心结,准确将矛盾化解在萌芽状态,澄清谬误,维护教育良好形象,传播教育正能量。
          学校作为社会一个重要又特殊的组成部分,涉及学校的舆情和危机事件往往受关注度更高、传播速度更快、影响更广。因此怎么应对学校的舆情引导和危机事件处理?舆情的突发、偶发事件,具有极强的时间性、震撼性、负面性和不可预料性,能够迅速成为网上热点。作为校长,如果真的不太擅长同网络打交道,那么就容易走向两个极端,要么是听之任之,要么是简单的一捂了之,更有甚者心里总想着屏蔽或删除。一个不争的事实是,互联网时代,传统的封堵删政策已经失效,往往一些地方自以为隐瞒得天衣无缝的事情,几秒钟内随着网民鼠标轻点就会传遍全球。
          网络舆情使学校对于突发事件的处置更为棘手,增加了工作的难度。如何遵循法律,根据学校的实际情况,采取有效的对策,应对和引导网络與情,是学校在处理突发事件过程中必须面对的现实问题。加强组织领导和科学决策,建立常态化的组织机构,加强对网络舆情工作的管理,完善对网络舆情的决策程序,都是提高网络舆情管理质量和水平的重要保障。学校要结合自身的实际,建立网络與情应对处置工作领导小组,加强统一领导,各职能部门各司其职、分工负责,密切配合、协同作战,形成有效工作联动机制。在学校突发事件网络舆情应对处置过程中,组织机构要深入调研,查清事实真相,确定事件性质,并充分征集和听取各方面的意见,做出处置决策,正确引导网络舆论。同时遇到舆情,还要依靠上级,正确对待,遵照程序。以真诚和包容来化解心结,准确将矛盾化解在萌芽状态,把握黄金四小时,信息高速沟通,把握主动权,提高处理紧急事件的技巧能力。
          总之,在公共这个新媒体、全媒体时代,作为一名校长,学校如何在网络时代提高在突发事件面前的舆论应对能力,是新形势下对校长的执政能力与管理水平一项重要考验。由于学校在突发事件面前缺乏相应的应对机制和经验,信息公布不及时,容易致使谣言伴随着网络超时空和地域无限传播,让学校陷入舆论的被动中。如果舆情已经爆发,要加大信息公开力度。舆情的爆发期通常短暂而刷烈,这一时期,应扩大事实发布的媒体平台,客观、全面、详实地发布相关信息,加大对议题的设置和引导,发挥“意见领袖”在事实印证上的作用,积极回应质疑,尽早占据信息发布的主动权,而不是仅仅成为“消防员”和“传声筒”。学校要借助传统媒体本身所具有的公信力、权威性和可靠性,以及其对传播效果的控制,调控网络舆论的导向,扩大正面舆论。   (安峰中心小学  周克杰)
     

    践行以人为本理念,提升管理效益

          学校管理本质上是人的管理,西方和东方的管理理念既有共性又有一定的不同。黄兴华博士的讲座---《传统文化与管理智慧》,旁征博引,立足国人的文化基因,从我国的传统文化汲取营养,听完深受启迪,引发大家对东方管理睿智所需的“悟”性。
          一、自身管理---在其位谋其政
    自身管理的首要问题是定位。在其位谋其政,校长是学校管理的领导者,是学校发展的灵魂,所以校长必须努力提高自身修养,提高自身的业务素质,必须明确校长、中层教干、教师各自的职责。传统文化中要求做人中庸,但是学校的具体管理工作中要有所为有所不为,校长带领中层做好顶层设计,引导学校朝着目标不懈进取,同时也要引领教师做好专业发展。
          二、人才至上---适合的人干适合的事
          中层教干是在学校的管理中,承上启下,有着不可替代的作用。有德者行必远,因此,校长要本着“任人唯贤”的原则选人用人,适合的人干适合的事,根据专业能力、岗位需求选聘教干,根据教师的专业特长安排课务,充分发挥人才优势,用其长避其短。
          三、和谐共生---做到天时地利人和
          中国传统文化推崇“人和”的理念,将和谐视为一种理想的状态,就是所谓的“天时不如地利,地利不如人和”。营造和谐的学校氛围,既需要使用中国式合理化管理,上下达到有效沟通,实施人本管理,从人心入手,做到制度化与人性化共存,宽严相济。干部要管理好人与事,应该学会关心别人,学会换位思考,管理的决策与手段都要在人情与规矩之间找到一个合理的平衡点。  (李埝中心小学  王兴宇)
     

    培训从提高思考能力开始

             校长每年都会参加一到二次高端培训,每次都希望通过培训解决工作中具体问题,但这个目的都基本落空。一年年过来,自己学校的突出问题并没有因为参与这些高端培训而化解。因此,我也与大家有了一个共识:高端培训是不接地气的,因为它解决不了我们的困难。但我们也能感受到培训的精彩:老师的博学,激情的讲解,讨论的热烈……其实培训的根本目的在于抬升我们的眼界,拓宽我们的视野,提高我们的思考能力。
             8月5日上午聆听了复旦大学生命科学学院黄兴华博士的《传统文化与管理智慧》的报告。报告中相关的内容,我们通过书籍和其他媒体都有所了解。如果想用这个报告来解决学校里实际问题,我认为也是找不到答案的。但他的“三才说”及“三才法则”应该能对我们的管理有启发。学校管理根本上是对人的管理,当前,干群关系、老师关系、师生关系都比较微妙而复杂,简单地用规章制度难以管到深度,参杂过多地人情因素又容易让管理变形走样,如何更好地游走在人情和制度之间,在听了黄博士的报告后,内心有了思考也有了一点底气。
          我们在经历了多年校长工作经历后,容易陷入经验主义的泥潭,有时候看似矛盾差不多,但在不同时间、不同空间,针对不同的人,我们要有不同的处理方法,这就需要我们经常思考,深入思考。局限于知识积累与经验阅历,我们思考力度和深度有限。但经历培训后能提升我们的思考能力,教会我们方法。现实工作中的师德问题、安全问题、质量问题、学生问题等,这些问题的解决从来都没有现成的答案。一事一议、一事多议、随机应变,处变不惊,我们时刻都要思考,思考的能力要在培训中开发和提升。 (东海县培仁学校  宣云港)
     

    东方智慧  多在于“悟”

           复旦复旦旦复旦,巍巍学府文章焕。学术独立思想自由,政罗教网无羁绊。无羁绊前程远,向前、向前、向前进展。
          8月的炎热,酷暑难挡。在复旦大学管理学院604的教室里开始了校长研修班的第一节课。开学典礼上那一曲复旦大学的校歌,如沐清风。那一刻神情肃目,思绪悠长。复旦大学的博学而笃志,切问而近思的精深博大,令人神往。感念路远受训之不易。黄兴华博士的讲座,以传统文化为切入点,或徐徐道来,或旁征博引,讲出管理的智慧。
          管理之学问在于首要先把握管理的时效性有些事情要抓住时间窗口当机立断,対于有的事也要该拖就拖。智慧的体现还要有科学性,在学校管理中要遵循客规律,管理者更要自我约束,要自律。第三、管理要谋贵众,断贵独。在学校发展,质量提升中出现的问题要集众人之长,,在事态后期勇于拍板。第四管理中要注重人性化与制度化的统一。所谓人性化就给以信任,疑人不用,用人不疑。学校里要充分相信教师,给教师自己发挥的空间。我校有位老师,一直没有代课。有次教师空缺,正好是他的专业,学校讨论后决定让他一试,给他机会,最后他反而做的不差。但信任不等于放手不管,学校的规章制度也是最好保障。对于教师管理更贵于心,要在人情与规短之间找到一个合理的平衡。
          黄博士以理论高度,切中管理智慧,自知无法融会贯通。但正如刘晋局长在开班式讲话中指出的一样:来到复旦,一定会遇到不一样的导师,接受不一样的思想,感受不一样的复旦精神,能有一点点的变化,在今后的工作中,做到每一天都能向前走一点点工作着,即好。                        (东海县张湾中学  吴建设)
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